二是组织好“礼仪秀”社团。每周星期五下午，我们全校学生通过“走课”的形式参加学校组织的各类社会实践社团。学校的每一个指导教师都很清楚，培养学生的兴趣爱好只是开展社团活动的一个目的，另一个重要目的则是要在社团活动中进行文明礼仪教育。黄桥小学“礼仪秀”社团，经常受邀参加一些大型活动，孩子们在庄重、热烈的氛围中经受锻炼，表现日益自信大方、彬彬有礼。
三是开展好文明礼仪知识竞答活动。我们先后组织了中高年级学生参加了四场“八礼四仪”知识抢答竞赛活动，活动实况通过学校闭路电视在全校实时转播，考验了选手，教育了学生。
四是开辟好“听故事，唱童谣”等教育主渠道。对小学生来说，礼仪教育最好的方法就是听故事、唱童谣。晨会上，老师会讲述礼仪教育的故事，比如《司马光砸缸》等，寓礼仪于听故事中。在全校征集了几十首礼仪童谣，让学生吟诵，请耄耋之年的校友回忆吟唱黄小上世纪40年代的《朝会歌》、《夕会歌》，我们略加润色，为之谱曲，改编为今天黄桥小学的《晨会歌》、《放学歌》，让学生每天到校后、放学前吟唱，有效地拓宽了礼仪教育的渠道。
五是使用好“文明礼仪储蓄卡”。学校为每位学生设立了“文明礼仪储蓄卡”，“储蓄卡”仿照银行里的存折，激发学生把自己在学校、社会、家庭中的文明礼仪行为兑换成分值存入到“储蓄卡”上，每月进行一次结算。每班将积分最高的学生推选到大队部，由大队部评选出“校园文明礼仪之星”贴在学校的画廊里。到学期结束根据各班累计积分，再评比出礼仪特色班，学校举行隆重的授牌仪式。
六是落实好“红马甲”志愿者行动计划。学校依托“黄桥小学乡村少年宫”于今年1月成立了“好习惯志愿者协会”，出台了《黄桥小学好习惯志愿者协会章程》和《好习惯志愿者报名评选办法(试行)》，对志愿者培训、管理、考核、激励等都作了明确规定。将习惯养成好、自律意识强的学生吸纳到“学校好习惯志愿者”队伍中来。志愿者选举产生后，学校统一给志愿者发放“红马甲”。“红马甲”前后两面，围绕学校养成教育的“阳光生活、快乐学习、和谐交往”三大目标，印有诸如“多走一步就是美丽”、“上下楼梯靠右行”、“今天您微笑了吗”、“太阳每天都会是新的”等192条温馨提示语。志愿者身先士卒、以身说法，全校学生耳濡目染、时时处处得到提醒，志愿者们活跃在校园成为学校一道亮丽的风景线，可谓“一石三鸟”。学校还高调组织了志愿者培训活动及志愿者宣誓仪式。培训活动的全过程通过学校闭路电视在全校现场直播，学生志愿者“怎么做好习惯的榜样？面对不好习惯的人和事我应该怎么做”等，都有明确的目标和具体的要求。活动的开展既突显了志愿者“助人自助、自管自监、自主习惯”的志愿服务原则，又大力营造了“我参与，我光荣”浓郁的氛围，使广大少先队员对好习惯志愿服务产生无限的向往。
七是设计好学生参与实践情景。小学生交往礼仪所涉及到的场面却非常单一，我们跳出学生生活，让学生通过模拟情境、扮演角色等去思想、感受和行动。例如我们创设了“守时践约”的模拟情境，让学生通过具体的情境体验到了“拜访确定后，要准时赴约，讲究个人信用，树立自身良好形象；赴约时可早到几分钟，稍作整理后，正点出现在约定拜访的地点”等。学生参与其中，才会在生活中不断追求处处讲礼仪、事事讲礼仪、时时讲礼仪。
基于发展礼仪教育课程化
我们将文明礼仪养成教育纳入教育教学的各个环节，在“品德与生活”、“品德与社会”等课程教学中强化文明礼仪教学要求，开设文明礼仪养成教育专门课程。
一是开设礼仪养成教育课。我们在小学课时安排十分紧张的情况下，将“地方课程安排”的一节课拿出来开设了“礼仪养成教育专题课”。礼仪的教材由学校教师自行编写，教材贴近学生实际、贴近学生生活，学生容易理解，乐于接受。
二是学科教学渗透礼仪教育。礼仪教育的载体很多，我们充分挖掘教材中的礼仪教育内容，把静态的教材和动态的训练结合起来，在课堂教学中既要明白“理”，又要训练“仪”。
三是制作礼仪教育微课程。为了让学生从制度走向感性，我们以视频为主要载体，从学生的实际出发，围绕“八礼四仪”制作了多部“礼仪教育视频微课程”，其中包括“集体晨会礼仪视频教程”、“食堂就餐礼仪视频教程”、“入校离校礼仪视频教程”等，利用每周一节的“养成教育专题课”间周进行礼仪教育行为训练。
基于实效礼仪教育制度化