“老师们每天以‘学习故事’的形式，观察记录孩子的成长，反思教育过程。但一开始，很多农村老师既识别不出幼儿有哪些潜能，也不能很好地反思自己的教育过程。”王维苗说，为了解决这个难题，一些优秀骨干教师，不仅自己每周包靠指导农村园，经常带着“自主学习与发展”专题送教下乡，还担负起“观察记录教师成长故事”的职责，由此促进老师们的专业发展。
角色体验，从小社区走向大社会
“幼儿社会适应能力的培养一直是个难点，我们总是感觉这个问题太大，无从下手。但孩子们迟早要走向社会、适应社会。”日照市外国语学校幼儿园园长孙珊珊说。作为全市80多个《指南》实验区基地园之一，该园几经反复，最后还是在专家团队的指导下，选择了“幼儿社会适应能力的研究”这一课题。
“我园处于大学科技园区，家长整体素质较高，具有一定的资源优势。”业务园长李岩说，“我们在原有角色扮演游戏特色的基础上，带领孩子们创设班级小社区，走进周边大社区，招募家长志愿者走进课堂，逐步构建起家、园、社区三位一体，共同培育幼儿社会适应能力的保教特色。”
“在日常活动中，每个班级都会构建一个生态化活动小社区。如大班的小海豚社区，有银行、超市、医院和餐厅等服务设施。每个活动区的岗位上都有职责分明的‘工作人员’，孩子们可以自由选择喜欢的角色。”李岩介绍，“社区”里还有很多家庭，爸爸妈妈带着孩子去银行取钱，有了钱就可以去逛超市、看梦想剧场的演出，钱花完了就要去当售货员、演员、建筑工，打工赚钱，再存到银行里，这个过程锻炼了孩子们的社会交往能力。
在日照市北经济开发区莲海幼儿园，大班还开设了系统的社会实践课程“邮局之旅”。在一个个主题活动中，老师和孩子们给家长写信、参观邮局、分享体验和发现，之后进行了集体探究邮票、制作和分发报纸、创设邮局等活动。“通过设计邮票、制作报纸、邮寄包裹、邮政储蓄等活动，培养和锻炼了孩子们发现、分工、合作等社会生活适应能力。”园长厉宁说。
日照特别重视调动家长的积极性，促进家园共育。“家长有时对幼儿园的保教措施不理解，我们拿《指南》要求一讲解，有了依据，家长们也就理解了。”园长王丽丽说，县区还专门研制了《指南》家长指导手册，以“《指南》告诉我们”+“亲子教育故事”的形式，形象生动地帮助家长理解《指南》精神，提高家庭教育质量。
“什么年龄干什么事，一定要让孩子在幼儿园做真正的幼儿。”五莲实验幼儿园王梓铮的妈妈王文娟有些后悔地说。原来，她大女儿上幼儿园时，学了好多英语单词、拼音，上小学后才发现很多东西学得半生不熟，又认为学过了而不肯认真学习。“现在儿子上幼儿园了，我很支持他玩游戏，再也不让他学习小学知识了。”家长指导手册上王文娟的现身说法，让很多家长明白了学前教育“小学化”的危害。
“《指南》就像一盏明灯，既有理论引领，又有实操指导，给幼儿教师和孩子们带来了福音。”经过两年实验，王维苗感慨地说。
“下一步，我们要创新机制，健全多层次培训体系，不断提高幼儿教师实践《指南》要求的能力，切实把先进的教育理念和科学的教育方法落实到日常保教工作中，促进保教水平的全面提高。”日照市教育局局长张传若说。（记者 魏海政）