旧州小学茶艺课。
李端中心校学生创作竹刮画。
李庄中心校草龙舞。
人民路小学南广路校区开设的陶艺课。
中山街小学川剧进课堂。
近年来，我市学校艺术教育工作在市委、市政府的高度重视和有关部门及全社会的支持下，取得了明显成效，学校艺术保障条件逐步改善，教学质量稳步提高，艺术活动有序开展。
2013年，翠屏区被教育部确定为“全国农村学校艺术教育实验县”。该区将学校艺术教育创新融入“生态教育”体系中，随着城乡学校艺术教育均衡发展机制研究的深入，不仅让城乡中小学生沐浴在艺术教育的阳光下，也形成了让艺术人才脱颖而出的沃土。
师资联动 固艺术教育之基
教育之树，教师是根。探索城乡学校艺术教育均衡发展模式，艺术教师队伍建设是基础。
为促进教师的专业成长，翠屏区教育局制订《关于进一步加强艺体教师队伍建设的意见》，通过公开招聘、引进优秀人才等直接选聘途径补充教师，近2年补充优秀艺术教师89名，引进优秀艺体人才33名，乡镇中心校以上学校全部足额配备了专职艺术教师。 同时相继推出专任和兼职艺术教师培训、艺术教师基本功大赛、艺术精品课建设、拜师结对、“名师工作室”、艺术学科教学大赛等活动，促进了艺术教师专业技能快速提升，有效提高了艺术教师课堂教学能力和课外活动指导能力。
与此同时，一些有特长的家长走进了人民路小学 、凉姜中心校等学校，做起了“艺术教育义工”。一批民间艺人也被请进校园，他们的拿手绝活成为了学生兴趣活动课程，如 “非遗传人”李光烈、吴宗明等民间艺人担任兼职艺术教师，承担学校“面塑”、“金钱板” 等特色艺术课程教学。
实施师资联动策略，有效解决了艺术教师队伍数量不足、结构不优、素质不高等问题。近三年，翠屏区教师参加各类艺术教育竞赛获国家级奖励345人次，省级奖543人次。
惠民生促发展
载体推动 增教育均衡之力
发展艺术教育需要建构有效的载体。2014年，翠屏区确立了《区域推进学校艺术教育均衡发展的机制研究》总课题，组织模式为“城乡学校一对一联合研究”，每年投入200万元作为农村艺术教育试点项目研究经费，调动了城乡学校开展艺术教育实验的积极性。
如今，翠屏区现有国家级艺术教育科研课题3个、省级课题6个，农村学校校校有课题，在5所省级艺术教育特色学校、2所市级艺术教育特色学校的引领作用下，构建“1+N”运行模式，组成7个城乡学校艺术教育互助团队，建立乡镇中心校艺术教师“联片走教”制度，以课题研究推进城乡学校艺术教育均衡发展。
“左手执两块竹板，右手执一块竹板击节伴奏说唱故事，打起来韵律十足，学生在动手动脑的过程中轻松传承民间文化。”大运实验学校负责人坦言，正是在中山街小学的帮扶下，大运小学走上了特色艺术教育之路。
乡村学校少年宫建设是宜宾的重大民生项目之一，亦是翠屏区落实艺术教育的重要阵地。2014年，该区建成18所乡村学校少年宫，实现乡村学校少年宫全覆盖，并在少年宫建设中打造“一宫一品”形成特色。同时，按相关标准充实了艺术教育硬件，结合教育信息化“三通连两平台”建设，充实完善了艺术教育资源库，丰富了城乡学校艺术教育资源。
18所乡村学校少年宫坚持在周末和节假日实施免费开放，开设舞蹈、书法、美术、古筝、象棋等艺术活动项目，供学生自主选择学习。“以前周末都是一个人在家，现在每周六都到学校来和老师同学们一起下象棋，很开心。”李庄中心校学生王之汉高兴地说，每周都有一小时的兴趣活动课，周末和寒暑假也有培训活动，课余生活真是丰富多彩。
评价驱动 泛特色品牌之韵