万事开头难，这个课程基地的起步并不顺利，是顺应潮流，一哄而上？还是冷静思考学生真正需要的是什么、社会需要的是什么？看着这些“新苏州”孩子们天真的笑容，朱向峰校长在与学校的领导老师反复调研之后，一拍板，选择了后者。
课程基地的建设是一个从无到有的过程，在短短的一两年时间里，从最初的零基础，到逐渐发展为现在的60门课程，涉及电子DIY、绘画、剪纸、面塑、书法、木刻、摄影、十字绣、扎染、篆刻等等一系列的内容，朱向峰和他的团队一直在研究并解决这样几个问题：学生们需要的是什么样的课程？为什么需要这些课程？怎样才能让他们享受到公平优质的教育？他们希望，学生能够像蒲公英一样，更加坚韧，在学习的道路上飞得更远。
经过一段时间的运行，以及有关专家的实地调研，二十四中的“蒲公英课程基地”被认定走的是一条丰富、正确且先进的路。在这些课程中，桃花坞木刻和纵横码显得非常独特和亮眼，这在国内几乎是没有的。蒲公英课程建设的六大原则：全员覆盖、因地制宜、低阶起步、实证研究、结合学科、未来苏州。每一点都很好地融合在课程中，学生们择己所好，选择不同的课程，而不是像复制一般，整个学校都去踢足球。学生们在这里爱上了学习，也渐渐培养出独立思考、自由探索、勇于创新的好习惯。
“蒲公英课程基地”的试验还在继续着，前方仍有许多困难等待着二十四中的师生们，但是就如同专家调研组的董主任所说的，二十四中这个品牌必须要继续发展下去，它就像一道菜，值得每一个教育者去品尝。