放下粉笔，重新拿起书本，济南市明湖小学的焦丽和来自天桥区其他学校的49名教师一起走进课堂，当起了“小学生”。这是11月16日记者在天桥区教育局与山东大学联合举办的“优秀传统文化教育师资种子班”上看到的新鲜事。
“给我们上课的都是山东大学的知名教授，机会非常难得！”焦丽自豪地对记者说，“种子班”首期的50名“学生”，在山大教授的指导下，将系统地接受儒家经典、传统文化教育艺术的培训。之后，他们作为“种子教师”，将培养带动天桥区更多的教师参与到传统文化教育的探索实践中。
从决定在全区普及优秀传统文化教育，到与府学文庙签订合作协议，再到与山大联合开设“种子班”，在传承中华优秀传统文化的道路上，天桥教育人可谓一步一个脚印。
也正因如此，优秀传统文化教育在天桥区已经根深叶茂，渗透到了教育教学的每一个细节中。
传统文化从书本走入学生生活
“学习传统文化，学校没有一锅炖，而是去粗存精，把精华提炼出来教给孩子。”济南汇文实验学校校长展宏伟表示，学校课程是结合学生年龄特点设置的，没有一味让孩子穿上汉服给孔子行礼，去背诵偏涩的、难于理解的东西。
“单纯追求形式只会加重孩子的负担，进而影响孩子对中国传统文化的亲近感。”天桥区教育局相关负责人表示，他们根据幼儿园、中小学不同学段、不同的目标定位和要求，精编精选传统文化教育教材。
以制锦市街小学老校友、著名书法教育家欧阳中石先生捐赠的《中华传统美德警句名言》读本为依托，他们在全区范围内开展了“中华美德，每日一句”诵读活动。同时，他们组织编写了《天桥区中小学经典诵读读本》，形成了从幼儿园到初中完善的国学经典课程体系，“师生们逐渐将温良恭俭等优秀传统文化的精髓内化于心、外化于行，做到了知行合一。”
天桥教育人还在区域课程与校本课程建设上动脑筋、下功夫，在全区普及推广了经典诵读、书法教育与艺术剪纸课程。各学校也立足实际开发校本课程，十三中的“孔子文化进校园”、明湖小学的经典诵读、济洛路小学的篆刻、北苑小学的象棋、二十九中的泥塑等都有自己研发的教材和精品课程资源库…… “如果说完善的国学经典课程体系构成了我们传统文化课程体系‘经线’的话，那么区域课程与校本课程则组成了一道道脉络清晰的‘纬线’。经纬交织目前已日臻成熟，天桥区传统文化课程体系初具规模。”区教育局相关负责人对记者说。
艺术大师走进中小学担任“客座教授”
“中国艺术剪纸协会会长卢雪担任学校名誉校长，并定期到校授课，这在以前绝对是想都不敢想的事情。”明湖小学校长陈殿军告诉记者，区教育局专门聘请了卢雪担任全区的剪纸艺术顾问，并在明湖小学设立了“卢雪剪纸艺术工作室”。
“经师易得，人师难求。”对绝大多数学校来说，传统文化教育面临的最大挑战是专业师资的短缺。面对发展瓶颈，天桥教育人不等不靠，充分挖掘社会资源，引入行业专家作为“客座教授”。二十九中学在编写《泥塑》校本教材时，特意邀请中国黑陶研究所所长、工艺美术大师刘浩为指导老师并作序；黄台小学则与市京剧院结对，邀请京剧专业人员培训学校分管校长和音乐老师，并定期到校给学生上课。
在将专家“引进来”的同时，天桥区在教师培养上狠下功夫，定期举行区本、校本、师本培训，借助专家、教授的引导作用，提升师资水平。同时，在全区举行中华优秀传统文化优秀教案、优质课的评比活动，连续举办了三届“滋兰九畹”师生书画艺术作品展，展现师生的学习成果。
在今年11月初举行的全国第五届传统文化进课堂教学研讨会上，天桥区幼儿园、小学、初中有5位教师参加现场课的比赛，4人获特等奖，1人获一等奖。
传统文化教育在天桥“枝繁叶茂”
如今，走进天桥区的每一所学校，都能感受到自内而外散发出来的浓郁的传统文化气息。
起步于上世纪80年代的博文小学书法教育，30多年来培养出数以千计的书法特长生；清河实验小学“小蓓蕾”杂技社团成立22年来，成为闻名全国的培养杂技人才的摇篮；8年前，十三中学成为省内首家在校内尊立孔子标准像并开展“孔子文化进校园”活动的初中学校，此后又被中国孔子基金会授予全国首所“孔子文化主题校园”……