钢琴合奏课老师余晶>
小学教育是为奠定人一生性格、习惯、思维等人生基础品质，关系着人的终身发展能力和幸福能力。正因如此，小学教育内容和小学教师的指引就显得尤为重要。在以“珊瑚最红，孩子最亲”教育思想为指引，以“授之以康，持之以恒 ”为办学理念的重庆市南岸区珊瑚康恒小学，教师们坚持教育只有起点，没有终点，在这条道路上以自己特有的方式和情感，亲近孩子的身体、思想、情感，浸润着孩子的快乐童年。
如何浸润？近日，笔者走进了珊瑚康恒小学。在这花园般精致的校园里，笔者与教学音乐、美术、科学等特色学科的三名老师对话，从他们的口中，笔者感受到以他们为代表的珊瑚康恒人的个性与创新，以及在学校特色引领及珊瑚亲亲教育情怀的驱动下，那一份份浓浓的爱与责任。
在爱中“浸润” 因“浸润”而美
与很多其他学校的特色课相比，珊瑚康恒小学的音乐特色课显得尤为“高大上”—钢琴合奏，这学期开始，这门课被正式纳入教学计划，课表上，每班每周一节。与传统钢琴教学注重个体才能不同的是，该校是通过钢琴合奏来浸润学生的审美能力、团队合作能力，让孩子们更亲近同学，亲近朋友，亲近身边的人。负责教学的音乐教研组长余晶认为，钢琴课是要“以爱育美”，她希望孩子们通过钢琴课的浸润与熏陶，在“爱”的包裹中感受美好。
具体到教学中，这位南岸区首届音乐教师基本功大赛个人全能一等奖获得者笑称，自己并不轻松，“学校不是培训班，教学对象是小学生，钢琴教学必须创新，我采用分年龄层级教学。”余晶说，针对一二年级的孩子，她不急于教他们练曲目、学指法，而是用一些能发出钢琴八度音的音乐玩具，以快乐游戏的形式去吸引孩子们的兴趣；对于中高段孩子，除了学习钢琴，余晶还会加入音乐欣赏等系列，并结合时下流行的音乐元素，“比如《爸爸去哪儿》钢琴版，这首亲子类曲目既能增进孩子对父母的爱，又能让他们领略到钢琴的美。”
为了让孩子们得到更充分的音乐美学教育，学校的钢琴房都向孩子们敞开，只要有孩子想要练琴了，打个报告，就可以去练习。当然，学校也为钢琴特别爱好者开辟了社团土壤，余晶带领着的“跃动舞指”钢琴社团，孩子们就经常参加各类活动，并斩获各类奖项。
科学课老师冯玉江>
亲近生活 实验启发智力
刚刚获得重庆市科学优质课一等奖，正在准备全国科学优质课比赛的冯玉江老师，被孩子们赞为“生活百科专家”。事实上，科学课程知识涵盖面最广，涉及物理、化学、生物、地理等各项学问。“最关键的是，如何把这些难懂的多学科知识传达给知识体系有限的小学生。”冯玉江说。
结合小学生的认知特点，冯玉江在教学中通常会以实验的形式来进行。如“北京和乌鲁木齐哪个城市先迎来黎明”一知识点，冯玉江认为，引导学生自己动手去验证会比直接去网络搜索答案来得印象深刻，因此，他会准备代替地球和太阳的两样物体，再通过转动实验来模拟阳光的照射情况，最终让孩子们直观感受北京和乌鲁木齐谁先受到照耀。
“这些知识如果要讲理论，已经超越了小学生理解的范畴，但如果结合生活中的观察，再加上科学合理的实验，很容易就能让人明白所以然。”冯玉江坚信并认真执着于实验，鲜活、生动的教学风格深受学生喜欢，却大大加强了工作量，但他乐在其中，他认为，教育，只有坚持才美丽。
这学期开始，冯玉江和孩子们的科学课又多了个好去处，即生活大课堂—校园一角的农场、蔬果园。“城里的孩子与土地打交道的时间少，对于很多蔬果、农作物都不认识，校园农场是给孩子们打开了一扇生活的大门，让他们自己去播种、收获，意义非凡。”冯玉江说，农场的一些作物自然经常成为他实验道具的主角。
美术课老师杨伟林>
课程根据学生喜好而定
“美术本就是一项不囿于固定思维的学科，怎么开设，教什么内容，听听学生和家长的意见非常有必要。”在珊瑚康恒小学，每周有2节美术课，一节上国家教材，一节上校本教材。而当美术、书法遇上杨伟林，这便成了一件好玩儿的事，连学生家长都感叹，孩子们能上杨老师的课，是福。