长沙路小学校长高先喜构建“一得方寸间”养成教育评价体系
记者：进到学校，处处都能看到“一得”二字的影子，它有什么特殊含义吗？
高先喜：“一得育人”是青岛长沙路小学的文化特色。“一”为基石，“得”为助力，日积月累，终有所成。“一得育人”启迪师生，以“积跬步，致千里”的信念，在学习、生活中，日有所思、日有所得，并将其转化为自身提升的动力，从而达到每日新、日日新的境界。
记者：“一得育人”文化特色是如何植根于校园之中的呢？
高先喜：在明确学校文化定位的前提下，我们以精神文化提升为核心，以管理文化引领为保障，以行为文化培育为载体，以环境文化建设为基础，走出了一条“以学校文化来经营特色学校”的发展之路。
记者：对于小学生来说，他们能够直接尝到哪些“一得育人”的甜头？
高先喜：我经常和老师们讲，每个孩子都有犯错的权利。爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神，从这个角度来讲，老师有成为神的机会。在“一得育人”精神的感召下，老师们开始注重“师爱”在每一天、每一时对自己、对学生的影响。学生在课堂中收获知识，学习到终生受用的东西；在校园中收获进步，体验到生命成长的愉悦。
学校还以“善行一得，集美日新”为目标开展美德教育，为学生搭建了属于自己的 “校园节日”平台。学校还立足课程，构建了极具魅力的“男生课堂”和“女生课堂”，培养学生个性发展。从2011年初的16个课堂，到目前的38个课堂，学生们打破年级、班级界限，自我选择，自主参与。“女生课堂”中的茶艺、发艺、插花、烘焙等课程的开设，使女孩子在学习中知书达礼，得才能。“男生课堂”中的舞狮、攀岩、篆刻、泥塑、风筝制作等课程的开设，使男孩子在学习中坚韧执着，敢担当。
在“一得育人”文化理念的引领下，学校构建了“一得方寸间”的养成教育评价体系，通过收集美德“邮票”，引导学生在习惯养成的过程中，从一点一滴的小事做起，每日收获“一得”，奠基一生所得。
记者：“一得方寸间”的养成教育评价体系是怎样借助“邮票”这一媒介落实的？
高先喜：根据低、中、高三学段学生的养成教育目标，学校从德、智、体、美、劳五方面对学生进行日常评价，设计了15款“邮票”。每一枚“邮票”，都有一个故事。低年级的“喜羊羊”套系，将人物性格与养成教育的培养目标紧密结合；中年级套系则是借助常用成语，将成语故事中蕴含的深刻内涵与养成教育的培养目标有机结合；高年级推出的是历史人物系列，引导孩子从名人故事中汲取成长的养分。
每一次 “集邮”，都是美德行为的储蓄。全校老师人手一套美德“邮戳”。关心热爱集体、主动帮助他人、课上认真听讲、按时参加阳光体育活动、艺术节上展现风采……这些都会得到老师嘉奖的“邮戳”。当“邮戳”积累到一定数量的时候，学生就可以在“一得方寸间”的阶段性评价中换回相对应的美德“邮票”。
记者：一枚小小的“邮票”，能有这么大的作用？
高先喜：可不要小瞧这一枚小小的“邮票”，它可是孩子们竞相追逐的对象。一张张通过努力获得的精美“邮票”都会统一收集在人手一本的《集美日新册》中。美德“邮票”唤醒了学生的自主教育意识，它生动地见证着学生良好品德的塑造历程。
“作为一名在校长岗位上工作了11年的教育者，我对职业有自己的领悟。我认为，办小学，就要办有‘小学味’的学校。养成教育是小学德育工作的基石，‘一得方寸间’的养成教育评价体系，学生的点滴收获，每一次进步，小小的“邮票”都是见证！ ”
精彩语录
★“一”为基石，“得”为助力，日积月累，终有所成。
★每个孩子都有犯错的权利。
★爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神，老师有成为神的机会。
★办小学，就要办有“小学味”的学校。