日前，由著名京剧表演艺术家、中国戏剧梅花奖二度梅获得者黄孝慈领衔的京剧名家团走进无锡职业技术学院，举办了一场隆重的京剧名家名段赏析会。现场座无虚席，精彩表演赢得阵阵掌声与喝彩。
“高雅艺术进校园”活动是无锡职业技术学院开展文化素质教育的重要载体。“职业教育不是‘制器’，而是‘育人’。”在该校党委书记朱爱胜看来，高职院校开展文化素质教育，就是要纠正高职教育过分狭窄的职业技能培养和急功近利的教育思想，培养学生适应社会的能力，使他们不仅是一个懂技术会操作的“职业人”，更是一个具有高尚情操、健康人格和强烈社会责任感的“社会人”。
全校联动，文化素质教育不再浮于表面
当前，文化素质教育几乎成了国内所有高校培养人才的重要抓手，但有学者就指出，文化素质教育在多数高校并没有真正落地，仍然是有其“名”而无其“实”：大学文化素质教育课程体系零散、任课教师水平参差不齐，在很多老师和学生看来，“文化素质教育”只是华而不实的存在，“随意教”和“应付学”的现象
但在无锡职业技术学院，文化素质教育不再浮于表面。每学年开设的140多门公共文化艺术选修课及讲座、400多场次的文化素质教育活动，几乎涉及了学校所有的师生，热门课程老师“争着教”、学生“抢着学”的景象屡屡出现。记者在采访中发现，从学校领导、专业教师到所有学生，都愿意积极参与到文化素质教育的施教和受教中来。
“文化素质教育课程和活动能在全校范围内形成长期热潮，并不断深入推进下去，离不开切实有效的管理制度和考核指标体系。”朱爱胜介绍，在2007年无锡职业技术学院全面建设“国家示范高职院校”之初，学院就制定并出台了《无锡职业技术学院大学生文化素质教育实施方案》，成立了大学生文化素质教育办公室，每年投入专项经费用于组织和推动全校文化素质教育工作。
此外，学校将公共人文艺术选修课、讲座、社会实践、文化活动、艺术展演、竞赛、创新发明等纳入“文化素质学分评价体系”，要求每个学生三年期间修满9个文化艺术教育学分方可毕业。
作为一所工科类高职院校，无锡职业技术学院开展文化素质教育的最大难点便是教学资源不足，许多工科专业背景的教师并不擅长文化素质类课程教学。为了解决教学与师资的瓶颈问题，除了引进艺术专业教师、聘请校外资深专家学者来校讲学，学院还充分挖掘了校内师资力量，要求所有高级职称教师每学年内至少开设一门或一次人文素质教育课程和讲座，并且纳入年度考核。
“起初，多数教师是在学校的行政命令下开设了文化素质课程，但后来老师在实施过程中逐渐发现，这既能发挥自己的兴趣特长，也能在教学过程中提升人文素养，同时，学校在文化素质课程建设、课题立项、课时酬金等方面都给予政策支持。”艺术与设计学院老师曹亮告诉记者，多赢的局面让越来越多的老师抢着参与到文化素质教育中来，“老师乐意教，学生愿意学，课程才能推动下去，这也使得老师精心准备有内涵、受学生欢迎的课程和讲座。”
文化载体建设融入企业特征和地方特色
“你沿威孚路走到瓦尔特路来找我？”初入无锡职业技术学院的人总会对这样的话摸不着头脑。威孚、瓦尔特既是知名企业，也是无锡职业技术学院校企合作单位，而这里指的是学校里的路名。
学校的每一条道路都是以合作企业的名字命名，每一个实训车间和场所都有职业“养成教育”和企业文化的标语。校园里也随处可见有地方特色的文化标识，如用太湖帆船作为校标主体并建成大型雕塑，用太湖石布置校园景点，以湖畔著名梅园、兰园等园林名称命名学生公寓等。无锡职业技术学院艺术与设计学院副院长承剑芬介绍，根据高职教育主要服务地方经济和区域发展的特点，无锡职业技术学院在校园文化建设中把先进的区域文化融入校园，把优秀的企业文化引进课堂和实训基地。“将让校园里的每一堵墙、每一条路、每一处风景都成为素质教育的鲜活教材。”
在完善校园文化外部载体建设的同时，学院还注重校园文化的内涵建设。学院利用无锡是吴文化的发源地、民族工商业的发祥地的文化资源，开办了吴文化系列讲座，开设了“无锡商帮文化研究”等选修课，将吴文化和锡商的精神元素融入校训和校风，凝练了“严谨治学、崇尚实践”之校训，“求是、俭朴、奋进”之校风。