构建农村未成年人新天地
——漳州长泰县整合校内外资源 积极开展乡村少年宫活动
为进一步整合校内外教育资源，让更多的农村未成年人共享校内外优秀教育资源和成果，培养孩子们的兴趣爱好，拓宽他们的视野、增长他们的见识，让他们在潜移默化中全面、健康成长，漳州长泰县各农村基层学校充分利用好已有的兴趣小组的平台，拓展活动内容和空间；积极引进设施设备和各种先进的理念，并做好设施设备的后续管理和维护工作；坚持公益性和普及型的原则，在原有的的基础上，鼓励全体学生自愿参加少年宫的各类活动。学校所有活动场所、器材全面向学生开放，实现乡村学校少年宫的长效运作，真正办起农村孩子身边的少年宫，真正成为农村孩子能够享受的少年宫，不断构建农村未成年人新天地。
每周三下午课外活动时间，长泰县农场中心小学“扬帆”少年宫都会举行丰富多彩的活动。随着悦耳的音乐声响起，学校600多名学生在老师的组织和带领下，开展各种各样活动。舞蹈室里的学生们个个眉目传神、韵味十足；电子琴室里的学生们个个繁弦急管、陶醉其中；美术室里的学生们气定神闲，画作刻画入微。
岩溪中心小学围绕“做一个有道德的人”这一主题，结合重大纪念日、民族传统节日、古今中外名人故事、新时期各行各业英雄模范人物的事迹，开展对未成年人爱国主义、集体主义、社会主义的宣传教育活动。重点是大力推进、引导未成年人在家庭孝敬父母，在学校尊敬师长，在社会奉献爱心，让未成年人在亲身体验和实践中学会感恩，从小养成文明、礼貌、友爱、善良的人格品质。
马洋溪中心小学继续深入开展经典诵读活动，让学生在一生记忆力最好的时候，通过载体活动、诵读欣赏等形式，获得主流文化的基本熏陶和修养，提升学校、学生家庭文化品位，增强博大精深的传统文化底蕴。诵读内容除语文课程标准中推荐的优秀古诗文篇目外，学校和教师要在不同学段向学生推荐一些阅读书目。各年级每周要安排1节课作为国学经典诵读课，每班要利用晨会时间每天安排5分钟让学生诵读国学经典，要鼓励学生利用节假日每天坚持自读国学经典30分钟。在学校由老师（以语文老师为主，不限于语文老师）利用经典诵读课、课间背诵，并结合语文学科教学时间进行评点。每学期至少召开一次经典诵读课指导研讨活动，形成高效的课堂诵读模式，提高学生的诵读兴趣。及时对国学经典诵读情况进行阶段性总结和交流，积累过程性资料，同时面向家长加强宣传，搞好亲子共读，学生回家后，再由家长带动诵读10分钟；形成校内外合力，使经典诵读活动卓有成效地开展下去，把经典诵读与学校的教育教学活动有机融合。创造性地开展一些诵读表演、诵读比赛等活动，在注重效果的同时，更注重活动过程，力争使每个学生都有参与和展示自我的舞台，以促进国学经典诵读活动的扎实深入开展。
坂里中心小学通过科普知识传授、科技制作、科学实验、技能培训等活动，培养孩子爱科学学科学的兴趣，勇于创新的科学精神，求实协作的科学态度，为孩子的成长奠定良好的科学素质基础。
枋洋中心小学通过文学欣赏、写作指导、音乐、舞蹈、绘画、书法、工艺制作等活动，培养儿童正确的审美观念和审美能力，陶冶情操，提高文化艺术素养。重点做好合唱队、鼓号队、书画社、手工泥塑制作室等社队活动。
兴泰中心小学通过参加田径、球类、武术、棋艺等形式多样的体育活动项目，培养孩子勇敢坚强的意志、活泼开朗的性格和健康的体魄。重点做好乒乓球、小排球、篮球、跳绳、足球、田径、围棋、等俱乐部的活动，使每一个孩子至少掌握两种以上的体育健身活动技能。
长泰县各校（特别是农村学校）还利用六一节、建队节等组织开展青少年喜闻乐见、身心快乐的游戏活动，让孩子在自己的团体中愉快地玩乐，丰富他们的课余文化生活。如各类亲子活动以及配合少先队、团队的重大教育活动和日常工作等；充分利用社区资源建立生活劳动和社会实践基地，通过参加社会公益劳动、社会实践锻炼等方式，对孩子进行热爱劳动、尊重劳动人民的教育和生活劳动技能培训，培养自立、自强的品格和艰苦奋斗的精神，提高交往、合作和服务的社会能力。
农村少年宫活动丰富了农村学生的课余文化生活，调动学生学习兴趣和热情，激发了学生对艺术的追求，培养了孩子们的审美情趣和艺术修养，让他们从中得到美的享受和美德熏陶，同时让他们在潜移默化中全面、健康、快乐地成长。（漳州文明网）