今秋新学期开始，小学教材就出现了较大调整，五至六年级英语教材、三至六年级数学教材都集体“变脸”。
如今，开学已经一个多月，老师们是否适应了新的教材？又是如何调整自己的教学方式呢？为此，记者采访了桐乡部分小学老师。
新教材新结构
要比学生更快适应
上周六，记者来到凤鸣天女中心小学，虽然是课间休息时间，但是英语老师们却正忙着探讨如何应对新改版英语教材。“新教材中不少知识点做了调整，难度也有所增加。”桐乡市学科带头人、凤鸣天女中心小学英语老师张铭芳坦言，这样的变化让老师们倍感“压力”。
“五年级课本中材料的文本形式更加丰富了；六年级各单元增加了阅读板块的容量；自五年级起，新增了语法小结的板块……”张铭芳向记者讲解了新教材的变化，她表示，改版后各年级教材之间的连贯性更强了。
在张铭芳看来，这样的变化对老师的教材解读能力提出了新要求，五六年级老师应该注意梳理三四年级内容，做到备课时的整体考量，同时还应关注单元整体性语言学习，努力做到循序渐进。
而面对数学教材的改版，数学教师同样觉得“担子重了”。“部分知识点调整了位置，学生很可能会遇到某个知识点完全陌生的情况。”中山小学数学老师胡燕峰告诉记者，这就要求老师要比学生更快适应教材，并在此基础上作出统筹安排。
新教材新教法
改变传统教学方式
“教材改版，对老师而言，除了要‘重新学习’外，还需要研究新的教法。”张铭芳说。随后记者便跟随她体验了一堂“语音教学课”。
“新版英语教材在每个单元后都增设了“let’sspell”的语音学习板块。”张铭芳说，这就意味着老师必须安排一课时进行语音教学。课堂上，张铭芳首先进行了发音示范，接着便通过一系列的拆音、拼音和归纳训练，引导学生体验字母组合在单词中的发音规则。最后，她还给学生预留了充足的模仿时间。
“模仿是语音教学中的重要手段，可以培养学生良好的听音和发音能力。”张铭芳表示，相比于以往的音标教学，新教材更注重教会小学生运用语音的基本知识，培养听、说、读、写的基本技能。
与英语新教材一样，在新的数学教材中，不少“老问题”也有了新解法，剪纸、画图等更多直观易懂的方法进入了课堂。
“很多问题都没有学生想象那么难，关键看教师如何教。”胡燕峰说，例如鸡兔同笼的问题，放到四年级下学期学习，学生无法用方程来解答，这就需要老师改变教法，尝试用更直观形象的方法来解答。