“下午四点左右放学时，大多家长都还在上班，没时间陪孩子做作业。”小刘是一家托管机构的辅导老师。她告诉记者，家长工作一天下来，根本没有过多精力与孩子一起完成作业，只好全部推向托管班。她在托管班负责辅导三年级学生，基本上这些孩子的听写、签字，出口算题，甚至和孩子们一起做各类小报制作，“家长的工作都由我代劳了。”
常女士在一家教育出版机构担任主编，她表示，其实 看电影 、写影评、做手工，只需要告诉孩子‘自己动手，丰衣足食’的道理就行了，“结果不重要，重要的是孩子是否愿意认真去体验过程。”她认为，就给学生的 家庭作业 而言，是无法完全去掉的。
她建议将一次性布置下去的作业任务慢慢转移、分化。“这是个循序渐进的过程，例如，布置剪纸作业是不能要求孩子能达到学会剪纸，甚至掌握剪纸艺术的。”
“这就进一步给教育者提出了更高的要求，要根据孩子的情况制定不同发展目标。”常女士建议，老师可以根据不同孩子的兴趣爱好，将千篇一律的做小报、做折纸、风筝等，变为唱歌、跳舞、弹琴、绘画以及社会公益等活动中去。
“不可否认，学校和老师初衷是没错的，都在积极探索更适合学生的教育模式。”常女士表示，家长受教育程度、价值观各有不同，学校要求家长与孩子互动，最后结果肯定不尽相同。但随着新的教育理念逐渐渗透和影响，家长观念也会改变，“希望家长们能以轻松心态参与其中。希望老师和家长能良性互动，多交流沟通。”
记者任娜 实习生刘贵雨