环境文化是校园文化的重要组成部分，属于校园文化的子文化。它既有硬环境文化，又有软环境文化；既有视角文化，又有感觉文化；既有显性文化，又有隐性文化。但无论哪一类文化形态，它都必须承载着学校文化的精神内核和理想追求，必须发挥其育人功能。
市恒顺实验小学创建于2009年8月，建校初，学校领导广泛征询意见，从校情、师情、生情出发，在国家督学成尚荣先生的指导下，成功申报了省级“十二五”规划课题《学校健康特色文化建设的行动研究》。作为一所成立不久的新校，健康特色文化的打造首先应从环境入手，让环境文化成为学校健康理念的辐射源，成为健康育人的能量库，成为一部全员参与的健康新课程，恒顺实小人开始了健康特色校园文化建设的探索路!
让校园环境文化成为学校核心价值观的辐射源
校园环境文化建设的目的是为学校文化建设提供基础并使它成为承担学校文化的载体，建设校园环境不是目的，而是手段。因此，学校的环境文化建设必须与学校的整体文化相结合，与学校的制度文化、精神文化等达到有机的统一，体现学校的文化内涵。
走进恒顺实小，健康之风扑面而来。步入校园，首先映入眼帘的是宽敞的健康体育大道和校园快车道，两条道路由花坛隔开，校园里无任何车辆行驶，为学生的健康安全提供了保障。健康体育大道地面的游戏图形，向我们诉说着健康第一的理念。大道边四座雕塑寓意着学校的核心文化“康”“智”“乐”“美”。教学楼墙面上巨幅的文化墙传递着恒顺实小人“培育六年，健康一生”的教育理想。“守恒、立美、健康”的校训石刻立于园林小径之中，寓意深刻，富于哲理。健康艺术大厅内“健康儿童，天天向上”的主题画，通过“起跑、加速、冲刺、获胜”，潜移默化地引导学生在向上、向上、再向上的成长过程中，练就健康的体魄，保持阳光的心态，享受快乐的学习，拥有无忧的童年。红色的环形跑道，绿色的篮球、排球场地，还有室内综合运动馆、乒乓球室，均是孩子们健康锻炼的好去处。四楼的健康安全体验区里，孩子们在宣传长廊驻足、在体验室学习，在潜移默化中了解了许多交通安全、健康生活的小知识，同时也意识到了自己所要担负的社会职责。今年底，学校还将在三楼重点打造健康文化广场，倡导健康，传播健康，展示健康。
恒顺实小的环境文化规范着每一位师生的健康行为，激发着每一位师生精神世界的健康追求，健康工作、健康学习、健康生活的态度浸透到校园内各种文化载体及其行为主体上，师生们时时感觉到它的存在，并常常体验到由它透射出来的那种健康特色文化的感染力、凝聚力和震撼力。
让校园环境文化成为发挥学校育人功能的能量库
在对校园环境布局系统规划时，还必须使学校的景物、标识、图文、绿化等显性文化的要素，被赋予对师生进行思想政治、道德素质、学校精神教育的隐性功能，在创设的环境氛围中发挥育人功能。
学校大门口的电子屏滚动展示“恒顺名师”“三好学生”“优秀学生干部”“科技、体艺特长生”“健康学子”“健康家长”等信息，他们的榜样力量鞭策着师生比学赶超，奋发进取。楼道里，“今天，你微笑了吗”“讲好普通话，沟通你我他”等一句句温馨标语，时时与学生娓娓对话，润物无声，净化着学生的心灵，帮助其养成健康的行为习惯。教室门口的班级文化阵地，展示着班花、班级誓言、班级座右铭等等，显示着学生积极向上的精神面貌和对未来生活的美好憧憬。“心晴小屋”温馨雅致，为探索学生心理健康教育作出了初步尝试，成功架起了学校与家庭、家长与教师之间的桥梁。
恒顺实小的一位学生这样说：“学校的每一面墙壁都会说话，每一个窗口都在和我们交流，它们时时都在告诉我什么该做，什么不该做，似乎有一种无形的力量在约束着我，激励着我。”
让校园环境文化成为一部全员参与的新课程
环境也是一门课程，校园环境文化的建设过程就是教育的过程，环境建设不能由学校全部包办，必须群策群力，全员参与。
在恒顺实小，师生一起种树、除草、培育新苗，小花园中的每一棵树、每一株花、每一盆景都寄予了师生的无限希望，伴随学生一起成长、成才。健康艺术大厅内定期展示学生的绘画、剪纸、木刻等作品，陈列学生的小制作、小发明，为学生提供了展现才华、张扬个性、实践创新的平台。开展“健康校园，恒美记忆”寻找校园特色文化活动，所有师生、家长用善于发现美的“慧眼”，寻找校园最美的“健康十景”——溢彩沁芳、憩园觅趣、曲径通幽等，组织师生为校园内各建筑、各场所命名、写诗，广泛征集校园雕塑设计样稿，增强了师生对校园文化的认同感，实现了人与环境的和谐。