所谓“语文趣味导入法”，是指融知识性、艺术性、趣味性、思想性于一体，通过生动幽默的教学语言，创造轻松有趣的氛围，以激发学生强烈的求知欲。那么怎样来实施趣味导入呢？
一、以有趣的生活轶事导入
语言作为一种交流工具，重在运用。日常生活中丰富有趣的事例就是最鲜活最有力的语文教学材料。记得有一次讲《珍珠鸟》，之前刚好我在街上看到一幕有趣的事，我便以此为导入：“同学们，昨天我在街上走，发现一个有趣的事。什么是呢？请听我细细道来，昨天在街上有一群小孩在玩，突然，从远处跑来一条狗，（这时有几个学生睁大了眼，伸长了脖子）顿时，这群孩子便乱了，有的大声的哭，有的捡起一根枝条喊着吓唬狗，结果狗也狂吠不停，而且作扑咬状。（有几个学生很紧张）结果那些孩子哭得更厉害了。而就在此时，从旁边跑过来一个小男孩，只听她叫了一声：”别叫了“结果那条狗果真乖乖的不叫了，（有几个学生很惊奇）而且跑到小男孩跟前，摇着尾巴，做亲呢状。（这时学生才放下心）然后我问：”大家有没有这样的经历？为什么那条狗要咬那群小孩？为什么那条狗很听那个小男孩的话？“这么一问，大家的思维都被调动起来了，各谈各的经历。结果大家都形成共识，人与狗要和谐相处是需要感情的。至此，我感觉时机成熟，于是又提了一个问题：人与狗和谐相处需要感情，那么，人与鸟要和谐相处则需要什？就这样，在轻松活跃中我将大家引入到本文的学习。
二、以故事导入
故事有着丰富曲折动人的情节，常常能扣人心，引人入胜，让人为其着迷。因此，运用讲故事的方式上课，往往能取得事半功倍的效果。比如讲《伤仲永》这课时，我是这样导入的：”同学们，在宋代有这样一个故事，说是有一个小孩，五岁的时候就能做诗，而且你让他做什么诗，他就能立刻做出来，且有思想有文采，简直就是一个神童。于是，在他们那个地方就红了，这个花钱让他作诗，那个花钱让他作诗，甚至有时几家碰到一起还会吵起来。这下可别提这个小孩的父亲有多乐了，于是就不让小孩上学了，整天拉着他四处拜访，谋取钱财。结果，十三岁时，这个小孩作诗作文就大不如以前了，周围的人也开始冷落了他。又过了七年，再也没人提及这个小孩了。“讲完后，我又问：”大家感觉这个小孩可惜吗？一个神童为什么会变成一个庸人呢？“问题一出，大家的思维就开始活跃起来了。至此，本节课学生们思维的火花也就被点燃了。
三、设疑激趣导入
孔子说：”不愤不启，不悱不发。“意思是说，教学一开始就要使学生处于”愤“”悱“的心理状态。那怎么让其处于这种状态呢？我认为设置疑问是最好的方法。因为有效的高效的学习是从疑问开始的。比如讲《杨修之死》这课时，我是这样导入的：”同学们，在三国时期，有这样一个人物，他神机妙算，但倍受猜疑；他功勋卓著，但众说纷纭；他尽心辅佐，但命运不幸。那么他是谁呢？他的命运为何不幸？他到底是一个什么样的人？“通过这样的叙述设疑，学生们的求知兴趣被大大的调动起来了，他们认真研读，仔细品味，激烈讨论，最终一节课在轻松愉悦中完满结束。
好的导语象磁石，能把人们分散的注意力一下子聚扰过来，好的导语又像是思想的火花，能燃起学生的求知兴趣，给人启迪，催人奋进。所以，要成为一名优秀的教师，就要不断提高导课的水平。
（稿源：陕西省榆林市定边县安边中学 范航勇）特别强调：本文为网友原创，任何媒体和网站如需转载或发表本篇作品，均需得到中国教育在线的书面许可，否则追究法律责任。