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语文趣味导入教学初探

标签:创意宝库日期:2016-03-03 09:51小编:武大娘热度:

  所谓“语文趣味导入法”,是指融知识性、艺术性、趣味性、思想性于一体,通过生动幽默的教学语言,创造轻松有趣的氛围,以激发学生强烈的求知欲。那么怎样来实施趣味导入呢?

  一、以有趣的生活轶事导入

  语言作为一种交流工具,重在运用。日常生活中丰富有趣的事例就是最鲜活最有力的语文教学材料。记得有一次讲《珍珠鸟》,之前刚好我在街上看到一幕有趣的事,我便以此为导入:“同学们,昨天我在街上走,发现一个有趣的事。什么是呢?请听我细细道来,昨天在街上有一群小孩在玩,突然,从远处跑来一条狗,(这时有几个学生睁大了眼,伸长了脖子)顿时,这群孩子便乱了,有的大声的哭,有的捡起一根枝条喊着吓唬狗,结果狗也狂吠不停,而且作扑咬状。(有几个学生很紧张)结果那些孩子哭得更厉害了。而就在此时,从旁边跑过来一个小男孩,只听她叫了一声:”别叫了“结果那条狗果真乖乖的不叫了,(有几个学生很惊奇)而且跑到小男孩跟前,摇着尾巴,做亲呢状。(这时学生才放下心)然后我问:”大家有没有这样的经历?为什么那条狗要咬那群小孩?为什么那条狗很听那个小男孩的话?“这么一问,大家的思维都被调动起来了,各谈各的经历。结果大家都形成共识,人与狗要和谐相处是需要感情的。至此,我感觉时机成熟,于是又提了一个问题:人与狗和谐相处需要感情,那么,人与鸟要和谐相处则需要什?就这样,在轻松活跃中我将大家引入到本文的学习。

  二、以故事导入

  故事有着丰富曲折动人的情节,常常能扣人心,引人入胜,让人为其着迷。因此,运用讲故事的方式上课,往往能取得事半功倍的效果。比如讲《伤仲永》这课时,我是这样导入的:”同学们,在宋代有这样一个故事,说是有一个小孩,五岁的时候就能做诗,而且你让他做什么诗,他就能立刻做出来,且有思想有文采,简直就是一个神童。于是,在他们那个地方就红了,这个花钱让他作诗,那个花钱让他作诗,甚至有时几家碰到一起还会吵起来。这下可别提这个小孩的父亲有多乐了,于是就不让小孩上学了,整天拉着他四处拜访,谋取钱财。结果,十三岁时,这个小孩作诗作文就大不如以前了,周围的人也开始冷落了他。又过了七年,再也没人提及这个小孩了。“讲完后,我又问:”大家感觉这个小孩可惜吗?一个神童为什么会变成一个庸人呢?“问题一出,大家的思维就开始活跃起来了。至此,本节课学生们思维的火花也就被点燃了。

  三、设疑激趣导入

  孔子说:”不愤不启,不悱不发。“意思是说,教学一开始就要使学生处于”愤“”悱“的心理状态。那怎么让其处于这种状态呢?我认为设置疑问是最好的方法。因为有效的高效的学习是从疑问开始的。比如讲《杨修之死》这课时,我是这样导入的:”同学们,在三国时期,有这样一个人物,他神机妙算,但倍受猜疑;他功勋卓著,但众说纷纭;他尽心辅佐,但命运不幸。那么他是谁呢?他的命运为何不幸?他到底是一个什么样的人?“通过这样的叙述设疑,学生们的求知兴趣被大大的调动起来了,他们认真研读,仔细品味,激烈讨论,最终一节课在轻松愉悦中完满结束。

  好的导语象磁石,能把人们分散的注意力一下子聚扰过来,好的导语又像是思想的火花,能燃起学生的求知兴趣,给人启迪,催人奋进。所以,要成为一名优秀的教师,就要不断提高导课的水平。

  (稿源:陕西省榆林市定边县安边中学 范航勇

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