走进高新国际学校，中心广场的文化巨石上八个醒目的大字“徳学尚高、日新又新”：
“我是光荣的高新国际学校的学生，我要强健体魄，运动、健康;我要学会做人，诚信、勇敢;我要学会学习，质疑、勤奋;我要发展特长，个性、创造……”
高新国际学校始终以学生的全面发展为战略目标，树立了“以人为本、为学生终生发展负责的‘全人教育’办学理念，把“全人格、高德学、新智慧” 作为核心价值观，践行素质教育，发掘学生潜能，为每个孩子的完整发展提供更适合的教育。
课堂生成———挑战与合作的创新探索
看，课堂上小组合作学习又开始了!小组长俨然一个训练有素的指挥官，娴熟地给组员分配任务，并有序地组织展开讨论与交流，孩子们围在一起找寻问题的答案，体会创造的快乐。
在高新全人教育理念下，学校构建了“双导双向五环节”课堂教学模式，它以“出示目标—知识铺垫—学习新知—巩固练习—小结检测”为教学环节，以学生主动参与、师生双向互动、合作探究为特点，以“效”字为核心，使学生在教师的引导下参与教学活动，学练结合，在思考、领悟与实践中完成知识的建构，能力的提升，从而提高教学质量。
开放的课堂、探索的空间、求异的氛围给予学生创造的灵感、实践的激情，使课堂教学充满知识性、趣味性。在这高新全人课堂里，学生不仅增长了知识，提高了能力，而且情感得到了升华，精彩的课堂生成调动了孩子们的思维，充满了生命的活力。
实践体验———习惯与养成的人生底色
“快!轮你上车了”，一群孩子围在一辆中巴车前干什么?原来他们是在进行模拟如何有秩序地乘坐公交车。在体验中，孩子们纷纷表示，要做文明少先队员，从自我做起，从身边的小事做起，讲文明，懂礼貌。
在德育实践体验中，学校组织开展了形式多样的教育活动：同学们在老师的带领下走上街头，到十字路口做调查发现，那些违规过马路的人眼里根本就没有红绿灯，还有人随意穿梭在车流中，过街天桥就在跟前还要翻越栏杆……孩子们记录下了这些不文明行为，他们在感想中写道，“不文明行为对社会危害很大，我们要不断努力，做文明小使者，呼吁更多人文明做事，文明做人。”
在参加了一系列文明出行教育活动后，学生思想道德素质有了明显的提高，精神风貌有了很大的改进，学生良好的行为习惯已经或正在养成，校园整洁、环境优美、学生举止文明、校园秩序良好，已成为我校最亮丽的风景，为每个从这里走出孩子打好了人生的底色。
校本多元———乐趣与情趣的价值提升
“老师，这是蒜苗，我知道种大蒜就会长出蒜苗，蒜苗老了根下面还会长出大蒜!”一个稚嫩的声音刚刚落下，几十双眼睛齐涮涮投向了他，满是佩服，甚至还有一些惊讶。
走进一年级的厨艺课堂，孩子们在跟老师学剥蒜苗呢。结合实际，学校开设了科学、艺术、体育、技能培训、手工制作等五大类 80余种校本课程的必修课和选修课，学生可以根据自己的兴趣、特长、爱好走班上课，选择不同的社团进行学习。
孩子们在厨艺馆认菜、洗菜，跟老师学做简单的饭菜，提高了生活自理能力;民间艺术馆里，孩子们“穿粗针引毛线”在绣花，彰显出古朴、粗犷的美;管乐团、民乐团的孩子们在排练，优美的旋律飞扬，跳啦啦操的孩子们在韵律中有节奏地跳跃着，跳皮筋舞的孩子们上下翻飞着，陶艺馆的孩子们在玩泥巴，书画馆的孩子们在泼墨勾画，科技活动更是让孩子们流连忘返……孩子们在这里学习到不同的技能，培养他们的创造力和动手能力。
现代社会对人的需要是多元的，培养和发展学生特长，让学生形成积极向上、热爱生活的态度，真切体验广泛的兴趣爱好，不但有利于健康成长，而且给生活带来无限乐趣。