学校的教育，理应是丰富多彩的，既要让孩子获得人类发展中积淀的宝贵财富——知识，更应让他们在体育中强健体魄，学会坚韧与拼搏，在艺术中接受美的熏陶，享受一种自由崇高的精神状态。
无疑南岸区的孩子们是幸福的。大兴场小学的孩子们人人都能挥着羽毛球拍来几个漂亮的接球；文峰小学的孩子们享受着彩泥塑造的奇妙世界；川益小学的孩子们沉醉在葫芦丝的美妙音符中……无论城市中心的大型学校，还是偏远地区的普通中小学，素质教育所带来的是让每一个孩子都能感受到体育、艺术的魅力，从中获得快乐，提升自信，学会友爱。
尊重教育，尊重教育规律，南岸一直在路上，践行着“书香南岸·幸福教育”的真谛，守望素质教育的“幸福花开”。
1、重普及 造氛围
校校有特色 人人有特长
大课间变大舞台 体艺特色样样有
人人会一门乐器，是南岸区音乐教育的目标之一。
你能想象千名学生课间齐声吹奏葫芦丝吗？大课间时分，走进南岸区川益小学，悠扬的曲调、动听的旋律在校园上空回响。近千名小乐手们跟随音乐节奏身姿微摇，表情很是投入，甚至住在学校周边小区的居民也被吸引，站在阳台听孩子们吹奏。
葫芦丝吹奏是学校的艺术特色项目，为了更好地营造学习氛围，推广普及学习葫芦丝，学校将其引入大课间。人人会吹葫芦丝已成为川益小学的一道独特“景观”。“除了每周轮换的固定曲目外，孩子们还可以根据兴趣‘点歌’。”川益小学校长唐敬平介绍。《最炫民族风》、《小苹果》等流行曲目“葫芦丝版”都曾响彻校园，学生对学习葫芦丝的兴趣大增。
周黎是学校三年级的学生，曾经一度对吹奏葫芦丝“没感觉”的他，现在课间都忍不住吹两曲。音乐老师夏丽介绍，他原来可不是这样，为了不学习经常借口把葫芦丝“忘”在家。在老师的耐心开导下，他开始参加大课间的集体吹奏，终于在浓厚的氛围中喜欢上葫芦丝。
在南岸区，把学校艺术特色项目纳入大课间，川益小学并不是个例。同样，江南小学、黄桷垭小学、辅仁中学的校园足球、啦啦操，天台岗小学、大佛段小学的篮球，弹子石小学的乒乓球、大兴场小学的羽毛球等体育项目，以及迎龙小学的连箫、进修学院附小的腰鼓等传统项目也在大课间开展得风生水起。
早在“十五”期间，南岸区就下发了《关于改革中小学课间操、开展大课间活动的通知》。
2014年9月，南岸区又印发了《关于进一步加强大课间活动和课外体育活动的通知》，要求各校制定分别适合晴天和雨天的两套大课间方案，特别提出将学校特色项目和校园啦啦操纳入大课间活动。
把学校特色项目纳入大课间，不仅可以营造浓厚的氛围，通过长期坚持，也为学生提供了积少成多的交流、沟通机会，有利于促进他们更好地掌握一门体育、艺术特长，也加强了学校特色项目的普及。
玩中学学中玩 校本课程有声有色
孙强是获得亚足联B级教练资格的足球教练，目前担任黄桷垭小学的校园足球训练教练。与其他教练不同的是，他除了训练校园足球队外，还要上体育课——黄桷垭小学每周4节体育课中，有一节是专门的足球课。
在这节足球课上，孙强会教给孩子们基本的足球训练动作，带着他们“玩”球。“我会在课程中加入适合学生年龄段的足球游戏，让他们在‘玩中学，学中玩’。”孙强说。黄桷垭小学校长徐勇表示，学校之所以会把校园足球排进每周的体育课，是希望培养更多孩子对足球的兴趣、对体育运动的兴趣，从中感受快乐，增强体质。
同样，江南小学也把足球作为体育课的必修课程，纳入“硅步课程”。学校三至六年级，每班每周开设一节足球课，几年下来学生足球课不少于128节，帮助学生掌握运球、传球、颠球等基本技能。辅仁中学的选修课中，足球作为大类，也受到众多学生青睐。
体艺特色项目进课堂满足了学生全面发展的需求。区教委还鼓励各类美术教育资源进入学校参与教学工作。目前，各校根据自身情况，开发了彩墨画、版画、陶艺、乡土画、材料美术等各具特色的校本课程，让学生充分感受到学习的兴趣。
无论体育还是艺术，目前，南岸区各中小学已形成了校校有特色、人人有特长的局面。在南岸区看来，在中小学阶段，体育、艺术特色项目的开展不是为了让更多的孩子成为“专家”，未来走上职业化道路，而是通过兴趣引导，激发他们在体育艺术方面的潜能，促进学生全面发展，让他们在体育精神和艺术熏陶中感悟美、发现美、创造美，为他们的可持续发展找到更多支点。
2、重均衡 搭平台
打通素质教育“最后一公里”
“零基础”也有大作为 农村娃捧回一等奖