老师在上课前后给学生发微信红包，打破传统教学四平八稳按部就班的做法，为有些沉闷的教学空气注入一股温馨的风，令人耳目一新。就像一部电影或者一部小说，有的开头平淡无奇，读者如果没有足够耐心，就很难继续看下去或者读下去，哪怕它开头之后风起云涌波澜起伏；而有的开头就以新颖画面或者激烈冲突牢牢抓人眼球，让观众或读者欲罢不能，只能跟随故事情节的演绎“踏歌起舞”。电影或者小说选择何种形式开头，不好一概而论，需要看对象说话。或许对于“曾经沧海难为水”的老者与智者而言，平平淡淡才是真，无风起浪的开头更适合他们波澜不惊的心境；但对于青春活泼的年轻人而言，风云乍起的开头更契合他们浸染缤纷色彩的追梦心灵。课堂教学也是如此，年轻学子们一般都不欢迎刻板陈旧的“老学究式”授课，而青睐注入新潮时尚元素的创意教学。从这种意义上讲，老师在上课前后给学生发微信红包，不失为一种体察并顺应年轻学子心理的创意教学尝试。
可别小看这种课堂发微信红包的“小把戏”，尤其是对于有思想有个性的知识分子来说，如果说独立人格是知识分子的最大优点，那么固执排他又仿佛是其如影随形的缺陷。但在这位老师身上，这种缺陷荡然无存，通过微信红包试图打开沟通学生心灵的钥匙，无疑是在贯彻以学生为本的理念。不排斥而且将新潮的社交工具导入课堂教学，彰显开放大度的价值追求。大学之“大”，不在于校园面积规模巨大，也不在于建筑格局气势恢宏，甚至还不在于教授学问见识包罗万象，而在于思想之大、文化之大、精神之大、襟怀之大。具备这“四个之大”，方有可能涵养容忍异己的包容谦逊胸怀，也才能培养创造意识。不仅不排斥新生事物，而且还能打破常规，让新生事物为我所用，将它变成营造师生之间亲和力的工具，这样的老师有希望接近大学精神，也能够引导学子认同并且践行大学精神。
话又说回来，老师在上课前后给学生发微信红包确实很新潮，但它终归属于一种桥段、一个引子，只是课堂教学完整篇章的序跋部分，并非课堂教学的全部，更不是教学的关键或者关注点所在，师生关注的焦点应是课堂教学内容，它才是主体。课堂教学主体部分的演绎，应能彰显教师渊博厚实的学识、深刻独立的见解以及高尚脱俗的人格，大学教师职责在于引导学生在精神文化层面发现和寻找属于自己的价值与快乐所在。微信红包终归只是课堂教学的装饰与点缀品，它不能成为学生课堂乐学的依赖，更不应沦为误导学生追逐功利的载体，否则就会喧宾夺主抑或舍本逐末。